قرار وزارة التربية والتعليم بشأن الطلاب المعوقين يثير الاستياء

أثار قرار وزارة التربية والتعليم ممثلة بقطاع التعليم الخاص والنموذجي بعدم السماح بإجراء العملية التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة من خلال التعليم عن بعد أو حضور الطلاب في المدارس ، موجة من الاستياء بين الطلاب وأولياء أمورهم ، مؤكدا أن القرار غير عادل ويؤثر سلبا على مستقبل الطلاب ، حسب صحيفة القبس اليومية.

اعتبر أولياء الأمور والناشطون في قضايا الأشخاص ذوي الإعاقة أن نشرة وزارة التربية والتعليم تنطوي على ظلم وسوء معاملة ، حيث تنص على عدم السماح للمدارس الخاصة للطلاب ذوي الإعاقة بإكمال العام الدراسي 2019/2020 أو بدء العام الدراسي 2020/2021. من خلال وسائل التعليم عن بعد مع منع الطلاب من تلقي الخدمات التعليمية من خلال مبنى المدرسة إلا بعد الحصول على موافقة مسبقة من الوزارة.

وأبدى أولياء الأمور عدم رضاهم عن قرار حرمان أبنائهم من التعليم والتأهيل والتدريب ، معتبرين أنه قرار غير عادل ويجب الرجوع عنه. أكدت رئيسة جمعية أولياء أمور ذوي الإعاقة رحاب بورسيلي عدم وجود خطة تعليمية مدروسة وواضحة للتعامل مع تعليم وتأهيل وتدريب الأطفال ذوي الإعاقة في جميع أنواع الإعاقات. وشدد على ضرورة أن تلتقي الوزارة بمدارس الأشخاص ذوي الإعاقة على أن تقدم كل مدرسة خطة.

مندهش
تفاجأت برؤية الهيئة العامة لشؤون المعاقين في قرارها بشأن استئناف الدراسة رغم اتخاذ الإجراءات والاحتياطات الصحية التي أقرها مجلس الوزراء ووزارة الصحة بحجة قيام وزارة الصحة بذلك. عدم التجاوب معهم بالموافقة على استئناف الدراسة ، على الرغم من استعداد عدد من المدارس والمؤسسات التأهيلية التي تستقبل من هم فوق 21 عامًا وكذلك الطلاب. وأبدت عدم ارتياحها لقرار وزارة التربية والتعليم بمنع الطلاب المعوقين من إكمال العام الدراسي الحالي أو القادم ، وكذلك الدراسة عن بعد ، وكأن الوزارة في مجال الإعاقة لا تعلم أن مدة الحظر التعليمي ، كما وصفتها. كان له تأثير على الصحة العقلية للأشخاص ذوي الإعاقة.

واعتبرت أن حرمان هؤلاء الطلاب من حقهم في التعليم أو التأهيل - سواء في المدرسة أو عن بعد أو من خلال جدول زيارات منزلية لتعليم الحالات بشكل فردي - بعد أن أعدت بعض المدارس الخطة التربوية ووضعتها ، ليس طريقة تعليمية. من جهتها ، أوضحت رئيسة الجمعية الكويتية لمتابعة قضايا الإعاقة الفارس أن فئات من ذوي الإعاقة من الصم والمكفوفين يتلقون تعليمهم في معاهد التربية الخاصة والجامعة والمدارس التطبيقية للتعليم العام. المناهج ، وكذلك الإعاقات الأخرى.

وأوصى الفارس بضرورة مراعاة الأمور الفنية والتكنولوجية في آلية تنفيذ التعليم عن بعد ، من حيث التعامل مع الهواتف والحاسوب لتلقي المناهج الدراسية أو حل المهام أو الامتحانات. وبينت أن المعوقات التي تواجه الطلاب ذوي الإعاقات الذهنية الذين يتلقون مناهج معتمدة تتمثل في كيفية تطبيق التعليم عن بعد ، مؤكدة على أهمية توفير مترجم لغة الإشارة للطلاب الصم في جميع الخطوات والإجراءات وكذلك المكفوفين للتواصل مع المحاضر والمعلم. أثناء قراءة المحتوى والشرائح. ولفتت إلى أن “هناك إعاقات تتطلب إنهاء العام الدراسي ، بينما يحتاج البعض الآخر إلى الاستعداد للتواصل معها ، ويجب أخذ الرأي الشخصي لبعض الإعاقات. كما اقترحت على جميع الطلاب ذوي الإعاقات الذهنية الذين يتلقون البرامج والمناهج التعليمية الصعود مع طلاب التربية الفكرية وتأهيل التربية الفكرية بنجاح للعام الدراسي.

صعب
قال الناشط في مجال حقوق الإعاقة علي الثويني ، إنه من الصعب تنفيذ التعليم عن بعد للإعاقات الشديدة والعقلية والفكرية التي لا يمكن أن تجلس أمام الجهاز أو الذهاب إلى المدرسة دون وجود شخص يساعدهم أو يدعمهم ، مشيرا إلى عدم وجود تعديل في السلوك عن بعد وكذلك فصول النطق وتعديل الكلام. وأشار إلى أن التعليم عن بعد يصلح لذوي الإعاقة القادرة على التعامل مع الجهاز سواء كان الهاتف أو الكمبيوتر المحمول وكذلك تهيئة الجهاز للاتصال. وأشار إلى بعض التحديات التي قد تعيق العملية التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة منها طول الفترة الزمنية للحصة وقدرة المعلم على الإثارة وإيصال المعلومات لهم.

اقترح نشطاء يعملون في قضايا الإعاقة بعض الخطوات لتسهيل العملية التعليمية ، بما في ذلك: 1- تدريب أولياء الأمور على كيفية التعامل مع أطفالهم والاستجابة للمعلمين عند التعلم.

تعليقات أضف تعليقا

اترك تعليقا

يُقدِّم