وصف

في مركز ريجيو الكويت ، نكرس جهودنا لمساعدة الأطفال على الانتقال بسلام من الحياة المنزلية إلى البيئة المدرسية. نعتقد أنه إذا كان لدى الطفل تجربة أولى إيجابية مع المدرسة ، فسوف يصبحون متعلمين وعلماء مدى الحياة. سيقوم موظفونا برعاية وإشراك وتحفيز العجائب الطبيعية داخل طفلك. تساعد مشاركة الوالدين داخل وخارج الفصل الدراسي على بناء شعور قوي بالمجتمع الذي يقدر الجميع. يضع هذا المجتمع الأساس للتعلم الناجح ويثري البيئة المدرسية. يعمل طاقم العمل لدينا مع أولياء الأمور من أجل بناء منهج ومكان للتعلم يناسب الاحتياجات الفردية لكل طفل. معًا ، نشجع الطلاب على التساؤل والاستكشاف والإبداع والتصدي للتحديات الجديدة. يطور الأطفال حبهم للتعلم في مركز ريجيو الكويت بينما يكتسبون أيضًا مهارات اجتماعية قيمة ، ويتعلمون التفاعل مع أقرانهم والبالغين بثقة. يتعلم الأطفال في مركز ريجيو الكويت تقدير جميع الثقافات والخلفيات والاختلافات في الشخصية. نحن ملتزمون ليس فقط بإعداد الطلاب ليكونوا ناجحين في بيئة أكاديمية ، ولكن أيضًا ليكونوا أعضاء طيبين وذكيين وواعين في المجتمع. في عام 1991 ، وضعت نيوزويك المدارس الابتدائية من بلدة صغيرة في إيطاليا ، ريجيو إميليا ، من بين أفضل المدارس في العالم. منذ ذلك الحين ، اكتسب نهج Reggio Emilia في التعليم شهرة واعترافًا دوليًا. بعد الحرب العالمية الثانية ، اجتمعت مجموعة من الآباء ومعلم شاب يُدعى لوريس مالاجوزي لإعادة بناء مجتمعهم بدءًا من المدرسة. بالعمل معًا ، قرروا أن التعليم هو أساس مجتمع عظيم. على مر السنين ، ازدهرت المدارس في Reggio Emilia وتتطور باستمرار لتلبية احتياجات طلابها ، وكذلك احتياجات مجتمعهم ككل. مدارس Reggio Emilia مخصصة لمجتمع Reggio Emilia ، ولكن يمكن للمدارس الدولية أن تكون "مستوحاة من Reggio." وهذا يعني أنها تكيف المبادئ الأساسية لفلسفة Reggio مع مجتمعاتها الخاصة. في مركز الكويت ريجيو ، اتخذنا ما نؤمن به لتكون أفضل ممارسات نهج ريجيو إميليا وتكييفها لتناسب احتياجات الطلاب وعائلاتهم في الكويت ، فالأطفال ليسوا أوعية فارغة في انتظار أن يملأها المعلم بالمعرفة ، بل يمكنهم بدلاً من ذلك بناء معرفتهم الخاصة و إحضار خبراتهم الخاصة إلى عملية التعلم. يشكل الأطفال فهماً لأنفسهم والعالم من حولهم سواء بمفردهم أو من خلال التفاعل مع أقرانهم وكبار السن ، وتتمثل مهمة الكبار في الاستماع إلى الطفل ومراقبته. أولاً لاكتشاف ما يثير اهتمام الطفل ثم تسهيل طرق توسيع التعلم بناءً على هذه الاهتمامات. المعلمون ليسوا مجرد جليسات أطفال ، ولا هم دكتاتوريون يحاضرون الأطفال. وبدلاً من ذلك ، فإنهم يعملون كباحثين متعلمين يتم تقديرهم لدورهم. لقد أنشأوا البيئة لجعلها مكانًا للتعلم وهم يختبرون معارفهم باستمرار ويطورونها. يتعلم الأطفال والمعلمون معًا أثناء استكشافهم لمواضيع مختلفة وإنشاء مشاريع جديدة. يتم بدء المشاريع بناءً على اهتمام الطلاب ، ومع ذلك يوجههم المعلمون حتى يفيوا بالمعايير التعليمية وأهداف التعلم. تم إعداد مساحة التعلم لتكون جذابة وإثارة اهتمام الطالب وفضوله الطبيعي. يجب إنشاء البيئة بطريقة تشجع التفاعل الاجتماعي ، ويكون الطلاب آمنين للاستكشاف بحرية ، وهناك وفرة من المواد المعروضة بدقة على مستواهم حتى يتمكنوا من العمل مع العديد من الوسائط. فائدة. بعد أن يستغرق المعلمون الوقت الكافي لمراقبة الطلاب وشغفهم بعناية ، فإنهم يعملون مع فريق دعم كبير ، بما في ذلك مطور مناهج مخصص ، لإنشاء أفضل المناهج الدراسية لاحتياجاتهم. هذا يضمن مشاركة الأطفال أثناء عملية التعلم. في ريجيو إميليا ، يتعلم الأطفال بالممارسة. يشارك الطلاب في المشاريع من أجل اختبار نظرياتهم وتوسيع معرفتهم. هذا يسمح لهم بأن يكونوا أعضاء نشطين في عملية التعلم. يمكن أن تستمر المشاريع من يوم واحد إلى عدة أشهر حسب اهتمام الطالب وطبيعة المشروع ، وسيعبر الأطفال عن أنفسهم بعدة طرق مختلفة. في بيئة المدرسة التقليدية ، يُتوقع من الطلاب مشاركة معارفهم من خلال نوع أو نوعين من الوسائط. هذا يخنق إبداعهم وصناديقهم في الطفل. في Reggio Emilia ، لا توجد طريقة واحدة للطفل لإظهار ما يعرفه. إن توسيع ما يتم تقديمه للأطفال يسمح لهم بالعثور على مزيد من الوصول أو نقاط الدخول إلى التعلم. يمكن للطلاب التعبير عن أنفسهم من خلال الرقص والموسيقى واللغة والكتابة والرسم والنحت واللعب التخيلي والنمذجة وما إلى ذلك.